Invertir la tendencia a favor de los niños que padecen traumas

Casi la mitad de los niños estadounidenses – cerca de 35 millones – ha sufrido una o más de una experiencia infantil adversa (ACE, por sus siglas en inglés), y nuestros niños más pequeños son particularmente los que están expuestos a un mayor riesgo.

Más de 1 de cada 4
de todos los casos confirmados de abuso y negligencia infantil involucran a niños menores de tres años de edad, y la victimización es más común en niños menores de un año de edad.

Tipos comunes de experiencias infantiles adversas que sufren los niños pequeños

• Accidentes como: ahogamientos, caídas, atragantamientos y envenenamientos
• Desastres naturales
• Violencia/Pérdida irreparable
• Discriminación/Desplazamiento forzado

Las experiencias infantiles adversas provocan un impacto devastador porque los cerebros en desarrollo son muy susceptibles al estrés tóxico.

Mientras más tipos de experiencias infantiles adversas sufre un niño, mayor es su efecto devastador

• 12 Veces más probabilidades de cometer suicidio
• 7 Veces más probabilidades de convertirse en alcohólico
• 5 Veces más probabilidades de ser pobres
• 3 Veces más probabilidades de salir embarazadas
• 3 Veces más probabilidades de ser expulsados
• 2 Veces más probabilidades de padecer una enfermedad cardiaca y cáncer

 

• Sufrir de ansiedad cada vez que se encuentran en situaciones desconocidas
• Difíciles de tranquilizar
• Agresivos o impulsivos
• Propensos a hacerse pipí en la cama durante la noche
• Volverse introvertidos
• Tendencia a perder las destrezas adquiridas recientemente

Para que un niño que ha sufrido algún trauma pueda recuperarse, él/ella necesita al menos de un adulto que les dé afecto, un sentido de pertenencia y apoyo.

 

• Abandonar la secundaria
• Ser arrestados por cometer crímenes violentos
• Convertirse en padres adolescentes
• Estar desempleados en comparación con sus compañeritos de clase (salón/clase) o programa que no asistieron a preescolar

 

• Se sienten seguros y protegidos
• Cultivan lazos muy estrechos con el educador infantil
• Reciben atención y orientación positivas

 

• Establezca una rutina diaria: Una rutina diaria brinde una previsibilidad que puede ser tranquilizadora.
• Lidere con empatía: Póngase usted en el lugar del niño y trate de no juzgar el trauma.
• Concéntrese en el apoyo: Usted no necesita saber exactamente lo que provocó el trauma para poder ayudar.
• Incentive: Ayude a los niños a sentirse que son buenos en algo y que pueden tener un impacto positivo en el mundo.
• Ayúdelos a desarrollar autorregulación: Programe pausas/descansos regulares para para ayudar a los niños a permanecer enfocados.
• Piense qué puede usted hacer ayudar: Pregúnteles a los niños directamente qué puede usted hacer para ayudarlos a pasar el día.

Los educadores que recrean ambientes acogedores pueden hacer una diferencia concreta en las vidas de los niños pequeños que cuidan y educan.

Lea nuestro informe, Hacer la pregunta correcta: Los educadores y el trauma infantil, para obtener más información sobre trauma infantil y maneras en las que usted puede contribuir. Concilio para el Reconocimiento Profesional. Washington, D.C, Noviembre 2019. www.cdacouncil.org

 

LA BÚSQUEDA DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

EL PODER DE LA EDUCACIÓN PARA CREAR LAS MISMAS OPORTUNIDADES PARA TODOS HA SIDO UN ARTÍCULO DE FE DE LOS ESTADOS UNIDOS DURANTE MUCHO TIEMPO

1962
PROYECTO PREESCOLAR PERRY

Este proyecto estuvo dirigido a niños afroamericanos desfavorecidos entre las edades de 3 y 4 años con coeficientes de inteligencia por debajo de la media. Los maestros les enseñaron técnicas de resolución de problemas y realizaron visitas a hogares con las familias.

1965
PROGRAMA HEAD START

Este programa se enfocó en lograr que los niños de familias de bajos ingresos estuviesen mejor preparados para insertarse en la escuela mediante servicios de salud, educación y nutrición.

1971
PROYECTO ABECEDARIAN

Este proyecto tuvo como objetivo a los bebés de madres adolescentes de familias de bajos ingresos que habían abandonado la escuela. Los maestros brindaron cuidado y atención enriquecidos, así como instrucción -enseñanza- individualizada.

LOS NIÑOS QUE ASISTIERON A ESTOS PROGRAMAS PREESCOLARES TUVIERON MAYORES POSIBILIDADES DE:

• Graduarse de escuela secundaria, asistir a un colegio superior y buscar algún tipo de certificación de capacitación o licencia.
• Mostrar mayor autocontrol (autorregulación), mejor conducta social y autoestima.
• Llevar un estilo de vida más saludable, mantener un trabajo a tiempo completo y pagar impuestos.
• Evitar convertirse en padres adolescentes, involucrase en crímenes, fumar y consumir drogas.
• Tener su propia casa, mantenerse casados y brindar un hogar estable a sus hijos.
• Seguir prácticas de crianza positivas, tales como leer a sus hijos en voz alta, enseñar los números y las letras, jugar juegos y demostrar afecto.

«Por cada dólar que invertimos en estos programas de educación infantil, recibimos diez de retorno por concepto de reducción en el número de personas que reciben asistencia social, menos gastos de atención médica y un índice de criminalidad más bajo». — Presidente Barack Obama

CÓMO CONSTRUIR UN CIMIENTO SÓLIDO

CRITERIOS CLAVES PARA DESARROLLAR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA NIÑOS ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS CINCO AÑOS:

• Enfóquese tanto en el desarrollo cognitivo como en el desarrollo del carácter.
• Considere el impacto de las habilidades del carácter en el rendimiento escolar y resultados de los adultos.
• Desarrolle métodos eficaces con el propósito de medir las habilidades cognitivas y del carácter.
• Haga hincapié en educadores infantiles calificados que sepan cómo trabajar correctamente con niños y familias tanto en los ambientes hogareños como en los escolares.

LA CREDENCIAL DE VISITADORES DE HOGARES CDA® PREPARA A LOS MAESTROS PARA TRABAJAR CON FAMILIAS DE UNA MANERA PRODUCTIVA AL:

• Promover salud y seguridad en el ambiente hogareño.
• Mejorar las destrezas de los padres para fomentar el desarrollo físico e intelectual de los niños.
• Promover el uso de vías positivas de los padres para apoyar el desarrollo de social y emocional de los niños.
• Comprender el desarrollo y los sistemas de familias.
• Dirigir una operación de programa de visitadores de hogares eficaz.
• Mantener un compromiso profesional.
• Trabajar por la continuidad del bienestar infantil.
• Comprender los principios de desarrollo y aprendizaje infantil.

La equidad en la educación «significa apoyar la creencia de los niños en su capacidad para aprender y enseñarlos a navegar – de manera eficaz- las reglas y exigencias de las escuelas como una institución de la sociedad más grande». — Louise Derman-Sparks, maestra del Proyecto Preescolar Perry

 

Lea nuestro informe titulado, Alzarse en defensa de lo mejor del sueño americano: El ciclo de la pobreza y el impacto de la educación preescolar, para obtener más información sobre la equidad en la educación. Concilio para el Reconocimiento Profesional. Washington, D.C, febrero 2020. www.cdacouncil.org.

Transcripción de la infografía:

Consejos útiles para los padres: Cómo continuar el aprendizaje infantil en el hogar

Establezca y mantenga una rutina
Piense en todas las cosas que usted hace en un día. Ahora piense en todas las cosas que un niño hace durante el día: lavado de manos, cambio de pañales, uso del inodoro, siesta, etc. En el caso de nuestros hijos más pequeños, estas actividades les brindan oportunidades que les permiten comenzar a adquirir su independencia. No trate de apresurar estas actividades; pues si bien son comunes y corrientes para nosotros, son nuevas para nuestros hijos.

Manténgase usted y a su hijo saludables
Ahora más que nunca es esencial mantenerse seguros y enseñar cuán importante son las prácticas de higiene personal. Siempre vale la pena repetirles a nuestros niños que deben cubrirse la boca con la parte interior de su codo cuando estornuden y tosan, y recordarles igualmente lavarse las manos con jabón y agua tibia durante al menos 20 segundos. La mayoría de los niños se saben la letra de la canción “Feliz Cumpleaños”; así que la pueden cantar dos veces seguidas mientras realizan esta práctica de higiene personal.

Utilice modalidades de juegos tradicionales
Puede ser que algunas de las fuentes de juego más tradicionales hayan caído en el olvido o terminado en el fondo del armario (clóset) como resultado del aumento de la popularidad de la tecnología y aparatos electrónicos. Contemple la posibilidad de sacar esos bloques infalibles, por ejemplo. Los bloques ayudan a los niños a adquirir habilidades matemáticas; y por otra parte los bloques se convierten en un peldaño importante hacia el pensamiento abstracto a medida que los niños recrean el mundo que los rodea.

Mantenga a sus hijos seguros en el hogar
Estamos pasando más tiempo de lo habitual con nuestros hijos en el hogar, y por eso le ofrecemos algunas consideraciones adicionales a tener en cuenta para prevenir accidentes y lesiones: Compruebe que todos sus tomacorrientes (enchufes) tengan tapas (tapones) de seguridad a prueba de niños; cerciórese que todas las carteras y bolsos de mano de los adultos estén guardados fuera del alcance de los niños; y siempre coloque los mangos de las ollas en dirección hacia la parte trasera de la estufa (fogón/cocina).

Regule el tiempo de pantalla y la tecnología
Todos estamos preocupados sobre cómo saber cuándo nuestros niños están pasando mucho tiempo delante de las pantallas. Seguidamente compartimos algunas cosas que usted debe tener en cuenta: Primeramente, asegúrese de que el contenido es apropiado para la edad. Intente enfocarse en programas y actividades con contenido educacional, especialmente en el caso de los niños más pequeños. Hay muchos sitios web que ofrecen este tipo de material. Usted puede considerar igualmente un video chat. Este es un medio excelente para que los niños se comuniquen con sus amigos y familias. Tal vez usted pueda conseguir que un abuelo u otro miembro de la familia se siente por un espacio de tiempo todos los días para leerle una historia a su hijo(s).

Para leer el blog completo How parents can help our youngest generation during this unprecedented time, Tips from the largest early childhood educator credentialing organization in the nation, (solo disponible en inglés), vaya a www.cdacouncil.org/council-blog. También puede descargar y compartir esta infografía aquí: www.cdacouncil.org/early-learning-at-homeCita sugerida: Dra. Valora Washington. Infografía Consejos útiles para los padres: Cómo continuar el aprendizaje infantil en el hogar. Concilio para el Reconocimiento Profesional. Washington, D.C., abril de 2020. www.cdacouncil.org

 

Transcripción de la infografía:

Cómo apoyar a los centros y programas de cuidado y educación infantildurante la pandemia del COVID-19

Padres y familias

• Reciba a los padres en la puerta; solo deje entrar a los niños y personal a la instalación/ ambiente/programa.
• Pregúnteles a los padres sobre la salud de sus hijos; así como acerca de la salud de los demás miembros de la familia.
• Anime a los padres a ofrecer actualizaciones por correo electrónico en cualquier momento.
• Prohíbales a los niños traer objetos personales de sus hogares e introducirlos en sus salones/aulas/clases (no cobijas/mantas/frazadas, mochilas, recipientes de comidas/loncheras, etc.). Si los niños traen almuerzos, entonces pase el contenido de estos recipientes a bolsas plásticas pequeñas esterilizadas en la puerta de entrada.

El ambiente/programa infantil

• Mantenga los salones (aulas/clases) o programas con pocos niños y realice tantas actividades al aire libre como sea posible.
• Siga un programa rutinario de desinfección, saneamiento y esterilización durante el transcurso del día a fin de limpiar las superficies y objetos compartidos (juguetes, libros, catres, etc.).
• Mantener los objetos y superficies limpios en un ambiente/programa infantil lo más limpio y libre de patógenos posible requiere de una combinación de a). una limpieza frecuente; y b). cuando sea necesario, la aplicación de un desinfectante o sustancia antiséptica.

Niños y personal

• Realice un chequeo de salud físico de los niños.
• Revise las temperaturas de los niños.
• Luego de entrar a la instalación, lleve a los niños al baño para que se laven las manos. Asegúrese de seguir la regla de los 20 segundos del lavado de manos.
• Practique los buenos modales para toser y estornudar, los miembros del personal y niños deben recibir instrucción apropiada sobre la manera correcta de cubrirse la boca y la nariz con pañuelitos de papel desechables; así como sobre la manera correcta de toser y estornudar en la parte interna del codo/brazo y evitar cubrirse la nariz o la boca simplemente con las manos.
• Todo el personal que esté en contacto directo con los niños debe tener fácil acceso a guantes y máscaras.